1.知识与技能目标:了解神州特点及起源。2.过程与方法目标:培养学生理解能力,复述故事情节,体会本文联想与想象手法的运用,激发学生探求未知领域的欲望。3.情感态度与价值观目标:体会本文中所洋溢的对人类
自由朗读课文,感知故事情节,并思考下列问题。1.请你用口头语言,再现这个生动有趣的故事。讲故事:选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。说明:同学之间合作,互相讲述;推荐两三个同学当
分析文中的女娲的形象。本题运用人物形象五分析法。女娲是文章的核心人物,她是神通广大的神,具有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了神的威力,但是她也有人的情感、人的情怀。广阔的天地,莽莽榛榛的原野,死寂
本文语言清新、质朴,洋溢着一种天真的新鲜感。作者用流畅的语言叙述女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。她感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来
读图,你知道是中国哪些神话故事吗?神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,由于远古时代生产力的水平很低,人们对世界、自然现象和
女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?蜗造人的情节显然是想象的,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好
1.了解有关人类起源的神话故事,体会想象在神话创作中的作用。2.感受文中女娲朴实感人的母亲形象。3.激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。女娲为什么给她心爱的孩子取名叫人?人这个字是象形文字,像
第三段添一点什么东西进去呢?在文中起什么作用?它是过渡句,承上启下,引出后文女娲造人一事。第四段中作者对女娲采用了什么描写?突出女娲什么特点?在这里,作者采用动作描写,如走蹲;神态描写如笑假装生气。这