一个叫王葆的小朋友听奶奶讲了宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦。宝葫芦究竟有什么秘密呢?让我们一起去课文里一探究竟吧。自由阅读课文,圈出本课生字、生词。说说课文围绕宝葫芦的秘密讲了什么故事?童话
用故事交换达到奶奶的要求,充满童趣,也说明了我爱听故事。奶奶都会要求我做什么呢?我又是怎么做的?(朗读课文6~16自然段)你想拥有这样的宝葫芦吗?你会怎样得到它?又会让它帮你实现什么愿望呢?(同桌之间
默读课文,思考课文主要写了一件什么事。王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷,总想得到一个宝葫芦。传说,宝葫芦法力无边,谁要是成了宝葫芦的主人,宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底,甚至可以帮他实现奥运冠军的梦
思考:课文可以分成几个部分?第一部分(1~4):写我要给大家讲一个关于葫芦的故事。第二部分(5~14):写我总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。第三部分(15~21):写我听奶奶将的故事的内容,并希望
思考:奶奶我讲的故事,共同点是什么?不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:我要吃水蜜桃。立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一条冲着他摇
1.认识妖、矩等8个字词,认准多音字长、得,会写介、绍等15个生字。 (重点)2.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 (重点)你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故事吗?你想有一
1.乐于交流阅读感受,加深对作品及人物的理解,初步理解 幸福要靠自己的双手来创造这一道理。 (重点)2.通过对书中图文的朗读指导,激发学生二次阅读、深入阅读整本书的欲望。(难点)通过上节课的学习,我们
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。好处总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感