在这篇课文中,陶行知先生否定了不能创造的种种错误看法,提出了处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年,但在改革开放、社会发展迅速的今
创造能为我们带来什么?带来丰收的成果,带来奋斗的喜悦,带来生存的信念。泰戈尔曾经说:生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我
第二部分中,作者是怎样对错误观点进行批驳的?作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。如:八大山人朱耷挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作;法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河;慧能据说本是目不识
商汤王刻在盥洗盆上的箴言说:如果每天能洗干净自己身上的污垢,那就应当天天清洗,这样一天一天地保持下去。这句话以沐浴自新比喻道德日进,从勤于省身和动态的角度强调了及时反省和不断革新以加强思想革命化的问题
有部分同学对自己缺乏自信,而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时,难免会丧失自信心。如何重树自信,重新开创自己灿烂的人生,是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇课文,为我们提供了很好的答案。
第一部分(13段):由艺术家造石像谈起,引出教育家的创造不同于前两者,所要创造的是真善美的活人。第二部分(410段):作者罗列出五种不能创造的错误观点,以一连串的不可争辩的实例,予以反驳,从中确立起人
看完整篇文章后的感觉是什么?文章中的材料涉及哪些方面?大量的人、事和很多经典的句子。文中的材料取自古今中外,涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。作者的观点是怎样的?从文中找出能表明作者
爱迪生从小就对很多事物感到好奇,而且喜欢亲自去试验一下,直到明白了其中的道理为止。长大以后, 爱迪生一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室,一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、