1.全班分成几个小组,交流对清贫的认识。2.找来方志敏的其他文章读一读,感受革命者的精神品质。补叙的传世宝一段是否可以删去?不可以。补叙使清贫更可信,使文章观点更充分,更有说服力、感染力,同时再次重申
虽然只是方志敏同志的自述,但是它反映了我们千千万万个革命先烈闪闪发光的思想和崇高的品质,这种高贵品质是我们今天取之不尽、用之不竭的精神财富。设问,是一种常见的修辞手法,常表示强调作用。为了强调某部分内
说明了不仅是方志敏一个人这样,甘于清贫、舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。每个共产党都能做到的事在国民党的伟人们看来颇似奇迹认为夸张足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益,而共产党员是真正奉献于
同学们,这篇文章是方志敏在狱中所写,但是你们感到绝望了么?感到压抑了么?都没有。相反,我们感受到了方志敏坚定的立场和力透纸背的革命精神。这是生命的绝唱,这也是文字赋予人的力量。希望同学们下课之后再体会
在今天,方志敏这三个字代表的不仅仅是一个人,更是一种已经符号化了的精神品质,为何方志敏牺牲后能够赢得生前身后名?他所坚守的信念又是什么?让我们走进文本来寻找答案。找同学分角色朗读课文,一个同学读方志敏
我们已经学了古人的爱国情怀,体会了毛主席的博大胸怀,刘伯承的坚强意志,今天,就让我们开始学习本单元的最后一课《清贫》,了解共产党人的高尚品德。认真朗读课文,圈出本课生字,再默读,并思考交流,这篇课文主
本文主要记叙了一件什么事?表现了方志敏怎样的品质?划分文章的结构层次,并概括课文内容。第一部分(1):方志敏一向过着朴素的生活,从没有奢侈过。概叙清贫提契全文。第二部分(2-9):两个事例,详细记叙方
对方志敏家底的补充叙述有什么表达作用?作者运用了讽刺的语气,既讽刺了两个国民党兵无耻的企图,也对国民党高官及当时的一些富豪进行了无情的揭露和批判。表现了一个共产党人的浩然正气。此时此刻你对清贫又有了怎