首先提出自己的观点:凡能发出声音的,都是活的生物,紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实,从正反两方面证实了我的论断,有理有据,的确是我经过思考后得出来的结论。为下文故事的发展作了
第一部分(第1~9自然段)写我小时候认为凡能发出声音的都是活的生物,所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。第二部分(第10~21自然段)写父亲打开表盖让我看到了里面,并告诉我表里面有个小蝎子,不能动。第
文中的我以儿童的眼睛观察世界,以儿童的思维认识世界,哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?充满了童真童趣。大段的心理、动作描写,集中表现了我强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。动作
小组合作学习,思考:1.表里的生物是什么?它有什么特别之处?2.文中有很多处心理描写,用横线画出来。3.文中的我是个怎样的孩子?说说理由。这段话对我的心理描写非常细腻,从中可以感受到我对表里的生物有着
1.学会给文章划分层次并概括层义。 (重点)2.体会幼时的作者是一个怎样的人。 (重点)3.学会作者运用的描写手法。(难点)我通过观察生活中的,鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实,然后通过自己
你听到过表里的声音吗?你有没有想过声音是怎么发出来的吗?这节课我们就一起跟着作者来看看他是怎么认为的吧。蝉,俗称知了。多生活在热带、亚热带和温带地区,寒带较少见。蝉的幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉龟。 课文
默读全文,想想文章主要写了一件什么事。文中出现了两个人物,我和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?读第一段,用自己的语言概括这段主要讲了什么?在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有
同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?(1)小时候,作者认为凡能发出声音的,都是活的生物。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。(2)一次父亲亲手拨开表盖让作者看