听录音，在听读过程中勾画出疑难字词，难懂句子。采用你最喜欢的方式诵读课文并思考问题：①这篇课文记叙了一件什么事？用简洁的语言概括。②读完课文你最大感受(从感情角度)是什么？（用词语表示）合作交流 ：进一步画出课文中还有哪些不理解的地方，以学习小组为单位，在小组内交流讨论，合作探究，同时记录解决不了的问题，在下节课班内交流。理解兄弟冲突：1. “我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？2. 从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？（在课文中分别用不同的标记表示出来，注意这些描写），并说说他是一个什么样的小孩？我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？（根据背景理解，说出你的独特感受）1. “我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？示例：“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 2. 作者为什么说“不幸”？（自主探究，各抒己见。）示例：联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
